<\/p>\n
Personne ne s\u2019en \u00e9tonne : voil\u00e0 40 ans que la mixit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cr\u00e9t\u00e9e et mise en \u0153uvre \u00e0 l\u2019\u00e9cole, et aucune \u00e9valuation de ses effets, aucune formation des enseignants \u00e0 ce changement pourtant majeur n\u2019ont \u00e9t\u00e9 organis\u00e9es. La mixit\u00e9 scolaire appara\u00eet comme une \u00e9vidence, un signe incontestable de \u00ab progr\u00e8s \u00bb. Au d\u00e9part, pourtant, il y a une entourloupe. M\u00eame si l\u2019id\u00e9ologie \u00e9galitaire des ann\u00e9es 70 l\u2019a favoris\u00e9e et l\u2019a officiellement justifi\u00e9e, les vraies raisons en \u00e9taient principalement budg\u00e9taires : mixer les filles et les gar\u00e7ons au secondaire permettait de faire de s\u00e9rieuses \u00e9conomies d\u2019\u00e9chelle, en un temps o\u00f9 les restrictions devenaient n\u00e9cessaires. Il n\u2019y a pas eu qu\u2019une hypocrisie de la part du gouvernement, il y a eu aussi une grande illusion, partag\u00e9e par la plupart des acteurs : en mettant tout le monde ensemble, dans les m\u00eames locaux et avec les m\u00eames profs, on cr\u00e9erait automatiquement l\u2019\u00e9galit\u00e9 des sexes (qu\u2019on n\u2019appelait pas encore \u00ab genre \u00bb). La r\u00e9alit\u00e9 du terrain, si on se donne la peine de l\u2019observer attentivement, montre un tableau diff\u00e9rent. L\u2019erreur a \u00e9t\u00e9 de ne pas voir qu\u2019enseigner et faire vivre ensemble des filles et des gar\u00e7ons, surtout au d\u00e9but de l\u2019adolescence, exigeait pour porter les fruits attendus, toute une \u00e9ducation. Dans le r\u00e9seau libre, on a d\u2019ailleurs appel\u00e9 cette r\u00e9forme \u00ab co-\u00e9ducation \u00bb. Mais si on a gard\u00e9 le \u00ab co \u00bb, on a oubli\u00e9 l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n
La mixit\u00e9 n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 un mal, mais elle a cr\u00e9\u00e9, particuli\u00e8rement au premier degr\u00e9 du secondaire, entre 11 et 14 ans, de s\u00e9rieux probl\u00e8mes que personne ne semble vouloir prendre en compte, tant un changement en ce domaine para\u00eet impensable. Il suffit de soulever la question dans un groupe d\u2019enseignants \u2014 de quelque r\u00e9seau que ce soit \u2014 pour se voir aussit\u00f4t regard\u00e9 avec m\u00e9fiance, soup\u00e7onn\u00e9 de ringardise, de catholicisme conservateur, si ce n\u2019est pas de complicit\u00e9 avec l\u2019int\u00e9grisme musulman\u2026 Or, quarante ans d\u2019observation des \u00e9l\u00e8ves m\u2019ont conduite \u00e0 la conviction qu\u2019\u00e0 cet \u00e2ge de bouleversement hormonal, si le m\u00e9lange des genres dans une m\u00eame \u00e9cole peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique, \u00e0 condition d\u2019\u00eatre l\u2019objet de r\u00e8gles strictes et d\u2019une \u00e9ducation \u00e0 la sp\u00e9cificit\u00e9 de l\u2019autre, au respect de son \u00e9volution propre, la mixit\u00e9 en classe et durant toutes les heures de cours peut \u00eatre source d\u2019obstacles \u00e0 l\u2019apprentissage, de diminution de la libert\u00e9 et m\u00eame de grandes souffrances, tant pour les filles que pour les gar\u00e7ons. Surtout \u00e0 notre \u00e9poque o\u00f9 la \u00ab m\u00e9diasph\u00e8re \u00bb (Internet et r\u00e9seaux sociaux) exacerbe la dimension sexuelle des relations humaines, et pas souvent pour le meilleur.<\/p>\n
La f\u00e9minisation massive du m\u00e9tier d\u2019enseignant constitue aussi une difficult\u00e9 suppl\u00e9mentaire, encore une fois parce qu\u2019aucune formation \u00e0 la gestion de la mixit\u00e9 n\u2019est organis\u00e9e. Il faut accepter d\u2019abord le postulat que la pente naturelle des humains les pousse \u00e0 la domination des forts sur les faibles. Seule l\u2019\u00e9ducation permet de d\u00e9passer cette tendance et d\u2019installer le respect, le souci des plus faibles, la priorit\u00e9 du bien commun. C\u2019est un long travail ! Or, \u00e0 la prime adolescence, les jeunes cherchent leur identit\u00e9, testent leur pouvoir de s\u00e9duction, doutent souvent d\u2019eux-m\u00eames\u2026<\/p>\n
D\u00e9crivons quelques probl\u00e8mes \u2014 parmi d\u2019autres \u2014 que soul\u00e8ve la mixit\u00e9 scolaire \u00e0 cet \u00e2ge :<\/p>\n
– Le souci aigu de son look, de son image, est exacerb\u00e9 par le regard permanent du \u00ab sexe oppos\u00e9 \u00bb. Les gar\u00e7ons qui restent petits, dont la voix ne mue pas, les filles dont les seins ne poussent pas, et tous les petits d\u00e9fauts physiques et maladresses corporelles qui sont fr\u00e9quents \u00e0 cet \u00e2ge deviennent des souffrances, des drames, v\u00e9cus sans r\u00e9pit tout au long du jour.<\/p>\n
– Les excitations sexuelles compulsives, mal contr\u00f4l\u00e9es souvent par les gar\u00e7ons, que le corps des filles peut obs\u00e9der \u00e0 cet \u00e2ge, distraient de l\u2019apprentissage. Un gar\u00e7on de seconde qui avait compl\u00e8tement rat\u00e9 son examen de maths en juin, m\u2019a confi\u00e9 qu\u2019il n\u2019avait pu s\u2019emp\u00eacher de regarder les seins de sa voisine de banc, qui portait un T-shirt \u00e0 bretelles un peu l\u00e2che : cela avait compl\u00e8tement emp\u00each\u00e9 sa concentration\u2026<\/p>\n
– Le rythme tr\u00e8s variable de d\u00e9veloppement des corps des \u00e9l\u00e8ves entra\u00eene des diff\u00e9rences de comportement, de caract\u00e8re, une h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 qui s\u2019ajoute pour les enseignants aux diff\u00e9rences de culture, de niveau socio-\u00e9conomique, de langue maternelle. Seulement, ces diff\u00e9rences-l\u00e0 font l\u2019objet de r\u00e9flexions, de formations, on propose des m\u00e9thodes et m\u00eame des avantages mat\u00e9riels pour y faire face. C\u00f4t\u00e9 mixit\u00e9, c\u2019est z\u00e9ro.<\/p>\n
– Alors que les filles ont en moyenne de meilleurs r\u00e9sultats, les leaders de groupe sont presque toujours des gar\u00e7ons, avec, \u00e0 d\u00e9faut de performances scolaires, des actions plus ou moins spectaculaires\u2026 qui expliquent leur proportion massivement sup\u00e9rieure d\u2019exclusion\u2026 Cela ne favorise pas l\u2019\u00e9mergence de leaders f\u00e9minins. On se plaint ensuite de manquer de jeunes \u00ab entrepreneuses \u00bb.<\/p>\n
Alors, que proposer pour am\u00e9liorer cette situation ? Le Pacte d\u2019excellence n\u2019en dit mot, mais il n\u2019emp\u00eache pas non plus d\u2019aborder le probl\u00e8me. Il faudrait commencer par un \u00e9tat des lieux : une recherche universitaire un peu approfondie, pourquoi pas une ou deux th\u00e8ses de doctorat ? Cela ne co\u00fbte rien. Une \u00e9tude compl\u00e8te command\u00e9e par le Minist\u00e8re, comme on l\u2019a fait au Canada, irait plus loin. Ensuite, favoriser des exp\u00e9riences de classes non-mixtes durant le nouveau tronc commun des 12-15 ans, avec \u00e9valuation \u00e0 la cl\u00e9. Les filles et les gar\u00e7ons se c\u00f4toieraient durant les r\u00e9cr\u00e9ations, et pourquoi pas dans certaines activit\u00e9s comme le th\u00e9\u00e2tre, les sorties extra-scolaires ? Mais ils seraient entre eux en classe, pour les apprentissages de base\u2026 Et surtout, int\u00e9grer dans la formation des enseignants une r\u00e9flexion et des outils sur la gestion de cette diff\u00e9rence qui reste fondamentale, et qui ne met pas en question l\u2019\u00e9galit\u00e9 des genres.<\/p>\n
L\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cifique \u00e0 la fr\u00e9quentation et \u00e0 la reconnaissance de l\u2019autre sexe devrait commencer en maternelle. Mais j\u2019ai vu souvent que reconna\u00eetre que sous le mot g\u00e9n\u00e9rique \u00ab \u00e9l\u00e8ves \u00bb se retrouvent deux esp\u00e8ces diff\u00e9rentes est per\u00e7u comme une entorse \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9 ! La grande erreur est de confondre l\u2019\u00e9galit\u00e9 avec le gommage des identit\u00e9s propres. Erreur funeste en des tas de domaines, et qui a conduit quelquefois au contraire du but recherch\u00e9 : une sorte d\u2019exacerbation sauvage des identit\u00e9s ni\u00e9es, entra\u00eenant de nouvelles oppressions.<\/p>\n
Marthe Mahieu est une ancienne directrice d’\u00e9cole secondaire. Cet article a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 le 20-3-17 dans La Libre Belgique. Source : http:\/\/www.lalibre.be\/debats\/opinions\/la-mixite-des-genres-a-l-ecole-ne-va-pas-de-soi-opinion-58cea70ccd705cd98e0a34d0<\/a>. Voir aussi Les avantages de l’\u00e9cole non mixte<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" <\/p>\n Une ancienne directrice d\u2019\u00e9cole s\u2019interroge sur la mixit\u00e9 dans l\u2019enseignement. Elle a publi\u00e9 un article d\u2019opinion sur le sujet dans La Libre Belgique<\/em> du 20-3-17.<\/span><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5239,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[66],"tags":[105,186],"class_list":["post-2231","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-societe","tag-education","tag-mixite-a-lecole"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2231","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2231"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2231\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5239"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2231"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2231"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/didoc.be\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2231"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}